(carrega na imagem para ampliar)=)*
Muito obrigadaaa Sílvia Lopes* =)*
Muito obrigadaaa Sílvia Lopes* =)*
terça-feira, 30 de junho de 2009
domingo, 28 de junho de 2009
Trabalho - Psicolinguística Cognitiva
Trabalho de Psicolinguística Cognitiva do grupo da Joana Monteiro - Spoken Word Production de Levelt (2001)
Nota:
Este trabalho poderá ser um bom auxiliar para a resposta à 1ª Pergunta da 2ª época.
=)*
Nota:
Este trabalho poderá ser um bom auxiliar para a resposta à 1ª Pergunta da 2ª época.
=)*
Notas - Psicolinguística Cognitiva
Notas de Psicolinguística Cognitiva - Nova versão
Nota - Comunicado do Professor Paulo Ventura:
Nota - Comunicado do Professor Paulo Ventura:
Houve alguns alunos (4) cuja resposta de Psicolinguística não estava no cacifo. Pedi que enviassem por email e já corrigi as respostas. Envio a pauta definitiva de Psicolinguística então.
=)*
=)*
sexta-feira, 26 de junho de 2009
ERRATA Notas - Psicologia do Desenvolvimento - 1ª Época
Nota:
Houve um erro na elaboração das pautas. Aqui fica a correcção.
=)*
Resumos Eysenck - Fundamentos da Psicologia Cognitiva
Resumos de Eysenck - Fundamentos da Psicologia Cognitiva
Nota:
Beijinhos e bom estudos
Rita Oliveira"
=)*
Obrigadaaa Rita Oliveira e "grupo dos alunos do 1º ano". =)*.
Nota:
"Um grupo de alunos do 1º ano juntou-se e fez resumos dos vários capítulos do Eysenck para estudar para a 1ª fase de Fundamentos. Disponibilizamos agora para os colegas que forem à 2ªfase. Não estão isentos de erros (naturalmente),mas esperamos que sejam úteis =). Não constam os capítulos 2, 4, 8, 11 e 12 porque não tivemos tempo para os fazer
Beijinhos e bom estudos
Rita Oliveira"
=)*
Obrigadaaa Rita Oliveira e "grupo dos alunos do 1º ano". =)*.
quinta-feira, 25 de junho de 2009
Aulas - Comportamento Humano e Ambiente
Oláaa*
Ambiente Urbano
Ruído
Temperatura, Clima e Comportamento Humano - Parte 1
Temperatura, Clima e Comportamento Humano - Parte 2
Do conceito espaço ao conceito lugar
Espaço Pessoal e Territorialidade
=)*
Como algumas pessoas não conseguem retirar as aulas do site de Comportamento Humano e Ambiente aqui ficam as aulas:
Ambiente Urbano
Ruído
Temperatura, Clima e Comportamento Humano - Parte 1
Temperatura, Clima e Comportamento Humano - Parte 2
Do conceito espaço ao conceito lugar
Espaço Pessoal e Territorialidade
=)*
Esclarecimento - Descontos em Comportamento Humano e Ambiente
Olaaa*
A nossa querida colega Rita Ferreira enviou um email à professora Sílvia Luís para esclarecer a situação de descontos por excesso de linhas. A resposta da Professora foi a seguinte:
Relativamente ao número de linhas, o que fazemos é após termos recebido todas as respostas calculamos a média e dv o n.º das linhas em excesso e definimos a penalização por nº linhas com base nesse resultado. É por esse motivo que nunca dissemos qual seria a penalização. Se eu fosse a Rita, preferia ter mais linhas e a resposta da forma que considerasse melhor, mesmo que descontasse alguma coisita, do que torná-la normativa e perder a legibilidade.
=)*
Obrigadaaa Rita Ferreira* =)*
=)*
Obrigadaaa Rita Ferreira* =)*
quarta-feira, 24 de junho de 2009
Esclarecimento - 2ª Época Psicologia Social
Oláaa*
Quem chumbou numa pergunta de Psicologia Social tem de responder à sua pergunta homóloga na 2ª época.
Ex: Quem na 1ª época reprovou na 3ª pergunta tem de responder à 3ª pergunta da 2ª época.
Quem chumbou numa pergunta de Psicologia Social tem de responder à sua pergunta homóloga na 2ª época.
Ex: Quem na 1ª época reprovou na 3ª pergunta tem de responder à 3ª pergunta da 2ª época.
Possibilidades:
1. O aluno foi às experiências e, por isso, só respondeu a 2 perguntas e teve aprovação - Não precisa de responder a nenhuma questão, só se quiser.
2. O aluno foi às experiências e, por isso, só respondeu a 2 perguntas mas reprovou numa delas - Tem de responder à pergunta homóloga da 2ª fase. Se quiser pode responder a mais.
3. O aluno foi às experiências e, por isso, só respondeu a 2 perguntas mas reprovou nas duas - Tem de responder às duas questões homólogas. Se quiser pode responder a uma terceira questão.
4. O aluno não foi às experiências e, por isso, teve que responder às três questões e obteve aprovação - Não precisa de responder a nenhuma questão, só se quiser.
5. O aluno não foi às experiências e, por isso, teve que responder às três questões e reprovou numa das questões - Tem de responder à pergunta homóloga da 2ª época. Se quiser pode responder às outras duas questões.
6. O aluno não foi às experiências e, por isso, teve que responder às três questões e reprovou a duas questões - Tem de responder às duas questões homólogas. Se quiser pode responder a uma terceira questão.
7. O aluno não foi às experiências e, por isso, teve que responder às três questões e não obteve aprovação - Tem de responder às três questões.
Bem acho que tá tudo...
=)*
1. O aluno foi às experiências e, por isso, só respondeu a 2 perguntas e teve aprovação - Não precisa de responder a nenhuma questão, só se quiser.
2. O aluno foi às experiências e, por isso, só respondeu a 2 perguntas mas reprovou numa delas - Tem de responder à pergunta homóloga da 2ª fase. Se quiser pode responder a mais.
3. O aluno foi às experiências e, por isso, só respondeu a 2 perguntas mas reprovou nas duas - Tem de responder às duas questões homólogas. Se quiser pode responder a uma terceira questão.
4. O aluno não foi às experiências e, por isso, teve que responder às três questões e obteve aprovação - Não precisa de responder a nenhuma questão, só se quiser.
5. O aluno não foi às experiências e, por isso, teve que responder às três questões e reprovou numa das questões - Tem de responder à pergunta homóloga da 2ª época. Se quiser pode responder às outras duas questões.
6. O aluno não foi às experiências e, por isso, teve que responder às três questões e reprovou a duas questões - Tem de responder às duas questões homólogas. Se quiser pode responder a uma terceira questão.
7. O aluno não foi às experiências e, por isso, teve que responder às três questões e não obteve aprovação - Tem de responder às três questões.
Bem acho que tá tudo...
=)*
terça-feira, 23 de junho de 2009
2ª Época - Perguntas de Psicologia Social
A. Perguntas
Comunicado da Professora Sofia Santos:
Comunicado da Professora Sofia Santos:
De entre as 3 perguntas que se seguem, podem optar por responder a todas ou só algumas perguntas e contam para a média as melhores 3 ou 2 perguntas da primeira e segunda época (experiências), no caso de melhorarem alguma.
1. O que têm em comum e o que elucidam sobre o comportamento humano um conjunto de fenómenos evidenciados pela psicologia designados por obediência cega à autoridade e instituições, conformismo, difusão da responsabilidade, desumanização, adesão a normas e desempenho e ajustamento rígido a papéis atribuídos? (Talvez seja útil a aula relacionada com a 1ª pergunta da 1ª época - aqui)
2. Que evidências existem sobre os mecanismos que medeiam (que ocorrem sob) a ameaça dos estereótipos? (Talvez sejam úteis os artigos relacionados com a 2ª pergunta da 1ª época - aqui)
3. Até que ponto os efeitos de contraste nos julgamentos de atracção física resultante da exposição a pessoas muito atraentes (e.g., Kenrick e Gutierres, 1980) pode ser geralmente explicado pelo modelo de afecto-atracção (Byrne, london & Reeves, 1968)? (Talvez sejam úteis os artigos relacionados com a 3ª pergunta da 1ª época - aqui)
B.Formatação
Máximo de linhas: 20
Letra: Times New Roman
Tamanho da letra: 12
Margens esquerda e direita: 2,5 cm.
O desrespeito por estes critérios é penalizado.
As respostas devem ser fundamentadas, sendo essencial não só a apresentação da bibliografia consultada, como a referência no texto às fontes bibliográficas apropriadas. A ausência de referências bibliográficas ou referências bibliográficas com erros são penalizadas.
Para além disto, tem-se, como critérios de avaliação:
- A qualidade de articulação dos conceitos: as repostas devem ser dadas usando um discurso claro sintéticos e preciso;
- A busca e consulta de literatura relevante, devendo ir, sempre que possível, para além da bibliografia dada.
- A originalidade da resposta, pretendendo-se respostas que, em última análise, decorram de um estudo e reflexão pessoal e não meramente da paráfrase das ideias apresentadas na maioria das respostas à mesma pergunta. No limite, respostas à mesma perguntam que sejam iguais, ou muito semelhantes, serão anuladas.
C. Entrega
Prazo de entrega: 15 de Julho de 2009
Local de entrega:
1ª e 2ª Pergunta - Cacifo da Professora Sofia Santos
3ª Pergunta - Cacifo do Professor Mário
=)*
1. O que têm em comum e o que elucidam sobre o comportamento humano um conjunto de fenómenos evidenciados pela psicologia designados por obediência cega à autoridade e instituições, conformismo, difusão da responsabilidade, desumanização, adesão a normas e desempenho e ajustamento rígido a papéis atribuídos? (Talvez seja útil a aula relacionada com a 1ª pergunta da 1ª época - aqui)
2. Que evidências existem sobre os mecanismos que medeiam (que ocorrem sob) a ameaça dos estereótipos? (Talvez sejam úteis os artigos relacionados com a 2ª pergunta da 1ª época - aqui)
3. Até que ponto os efeitos de contraste nos julgamentos de atracção física resultante da exposição a pessoas muito atraentes (e.g., Kenrick e Gutierres, 1980) pode ser geralmente explicado pelo modelo de afecto-atracção (Byrne, london & Reeves, 1968)? (Talvez sejam úteis os artigos relacionados com a 3ª pergunta da 1ª época - aqui)
B.Formatação
Máximo de linhas: 20
Letra: Times New Roman
Tamanho da letra: 12
Margens esquerda e direita: 2,5 cm.
O desrespeito por estes critérios é penalizado.
As respostas devem ser fundamentadas, sendo essencial não só a apresentação da bibliografia consultada, como a referência no texto às fontes bibliográficas apropriadas. A ausência de referências bibliográficas ou referências bibliográficas com erros são penalizadas.
Para além disto, tem-se, como critérios de avaliação:
- A qualidade de articulação dos conceitos: as repostas devem ser dadas usando um discurso claro sintéticos e preciso;
- A busca e consulta de literatura relevante, devendo ir, sempre que possível, para além da bibliografia dada.
- A originalidade da resposta, pretendendo-se respostas que, em última análise, decorram de um estudo e reflexão pessoal e não meramente da paráfrase das ideias apresentadas na maioria das respostas à mesma pergunta. No limite, respostas à mesma perguntam que sejam iguais, ou muito semelhantes, serão anuladas.
C. Entrega
Prazo de entrega: 15 de Julho de 2009
Local de entrega:
1ª e 2ª Pergunta - Cacifo da Professora Sofia Santos
3ª Pergunta - Cacifo do Professor Mário
=)*
Entrega da Pergunta/Trabalho - Comportamento Humano e Ambiente
Oláaa*
Devem deixar a vossa resposta à pergunta e o trabalho no cacifo do professor Palma. Como há pessoas que estão a deixar lá questionários, o cacifo pode ficar cheio, se isso acontecer devem avisar os professores.
=)*
=)*
Comunicado - Orais de Psicofisiologia
Comunicado da Professora Isabel Fonseca:
- Os alunos que não comparecerem no dia 25 serão automaticamente marcados para 2ª feira dia 29 de Junho.
=)*
Obrigadaaa Ana Rita Governo* e Gabriela Carvalho* =)*
- Dia 25 farão exame todos os alunos que se apresentarem às 10 h no Gabinete A 335.
- Se e só se o número de alunos justificar os exames serão prolongados no dia seguinte.
- De outra forma serão marcadas orais a partir de 2ª feira, por ordem alfabética.
- Se e só se o número de alunos justificar os exames serão prolongados no dia seguinte.
- De outra forma serão marcadas orais a partir de 2ª feira, por ordem alfabética.
- Os alunos que não comparecerem no dia 25 serão automaticamente marcados para 2ª feira dia 29 de Junho.
=)*
Obrigadaaa Ana Rita Governo* e Gabriela Carvalho* =)*
segunda-feira, 22 de junho de 2009
Comunicado - Épocas de Comportamento Humano e Ambiente
Comunicado da Professora Silva Luís:
É possível melhorar o trabalho de grupo na 2ª época sem ter de repetir a pergunta também (se obtiverem aprovação). Pedimos apenas que nesse caso os alunos nos avisem que irão entregar em diferentes épocas.
=)*
=)*
Comunicado - 2ª Época de Neuropsicologia e Psicolinguística
Comunicado do Professora Paulo Ventura:
Os alunos que só fizeram uma pergunta (ou que reprovaram na primeira) podem escolher fazer a pergunta 1 ou a 2.
=)*
Os alunos que só fizeram uma pergunta (ou que reprovaram na primeira) podem escolher fazer a pergunta 1 ou a 2.
=)*
1 ou 2 Perguntas Para Responder a Neuro e a Psicolinguística Cogniitva?
Segundo o professor Paulo Ventura podemos escolher a que quisermos das duas disponíveis, a não ser que se queira, ou se tenha de repetir às duas.
Esclarecimentos Adicionais:
ver post
=)*
Obrigadaaa Helena Domingues* =)*
Esclarecimentos Adicionais:
ver post
=)*
Obrigadaaa Helena Domingues* =)*
Comunicado - Bibliografia de Comportamento Humano e Ambiente
Comunicado da Professora Sílvia Luís:
A bibliografia é a que está no programa (é já uma bibliografia muito resumida e aplicada, com especial atenção para o manual do Bell) e a dos slides que já estão disponíveis.
=)*
=)*
Comunicado - Entrega do Trabalho de Grupo de Comportamento Humano e Ambiente
Comunicado da Professora Sílvia Luís:
=)*
A data de entrega do trabalho de grupo é a mesma da resposta, podem ignorar a informação da pauta.
O preciosismo das 12."20" é porque iremos passar pela fac para recolher as avaliações às 12.30. Os que forem entregues posteriormente serão penalizados por dia de atraso.
=)*
domingo, 21 de junho de 2009
Artigo Auxiliar - 2ª Pergunta da 2ª Época de Neuropsicologia
Nisbett e Masuda (2003)
Obrigadaaa Susana* =)*
Nota:
Este artigo foi cedido pela Susana Pinto. O sublinhado do artigo está relacionado com um trabalho de grupo para outra unidade curricular. Podem ver a pergunta aqui.
=)*
Este artigo foi cedido pela Susana Pinto. O sublinhado do artigo está relacionado com um trabalho de grupo para outra unidade curricular. Podem ver a pergunta aqui.
=)*
Obrigadaaa Susana* =)*
Comunicado - Proposta de Peguntas de Embriologia
Comunicado da Professora Emília Marques:
"Bom dia Liliana,
Venho enviar-lhe em anexo as perguntas de embriologia para o exame de Temas de Biologia propostas pelos seus colegas:
1 - Em que período do desenvolvimento embrionário ocorre e em que consiste a gastrulação?
2 - Que processos estão subjacentes à formação do tubo neural e em que consistem?
3 - Em que consiste a indução? Exemplifique
4 - Diferencie neurulação primária e secundária.
5 - Qual a origem dos sómitos? Em que estruturas se subdividem?
6 - Como se designa a etapa do desenvolvimento intra-uterino que ocorre entre a 8ª e a 38ªs e que acontecimentos melhor a caracterizam?
7 - De forma sucinta defina âmnio e indique a sua função.
8 - Os defeitos no tubo neural podem resultar de que factores? Exemplifique uma possível malformação relacionada com o tubo neural.
9 - O que são as cristas neurais? (indique duas estruturas nervosas a que dão origem)
10 - No que consiste e quais as funções da placenta?
11 - Como se dá a formação do sangue e dos vasos sanguíneos?
12 - O que entende por delimitação do embrião?
13 - Vesículas cerebrais primárias e secundárias com as respectivas cavidades ventriculares."
=)
Venho enviar-lhe em anexo as perguntas de embriologia para o exame de Temas de Biologia propostas pelos seus colegas:
1 - Em que período do desenvolvimento embrionário ocorre e em que consiste a gastrulação?
2 - Que processos estão subjacentes à formação do tubo neural e em que consistem?
3 - Em que consiste a indução? Exemplifique
4 - Diferencie neurulação primária e secundária.
5 - Qual a origem dos sómitos? Em que estruturas se subdividem?
6 - Como se designa a etapa do desenvolvimento intra-uterino que ocorre entre a 8ª e a 38ªs e que acontecimentos melhor a caracterizam?
7 - De forma sucinta defina âmnio e indique a sua função.
8 - Os defeitos no tubo neural podem resultar de que factores? Exemplifique uma possível malformação relacionada com o tubo neural.
9 - O que são as cristas neurais? (indique duas estruturas nervosas a que dão origem)
10 - No que consiste e quais as funções da placenta?
11 - Como se dá a formação do sangue e dos vasos sanguíneos?
12 - O que entende por delimitação do embrião?
13 - Vesículas cerebrais primárias e secundárias com as respectivas cavidades ventriculares."
=)
Artigo - Pergunta de Comportamento Humano e Ambiente
Stress Ambiental - Artigo do Professor Palma Oliveira (1992)
Nota:
Foi feito um novo upload.
Nota:
Foi feito um novo upload.
=)*
Muitoooo obrigada Rita Governo* e Rita Ferreira =)* Façam como a Rita ajudem-se uns aos outros!!
Muitoooo obrigada Rita Governo* e Rita Ferreira =)* Façam como a Rita ajudem-se uns aos outros!!
sábado, 20 de junho de 2009
1ª Época - Pergunta de Comportamento Humano e Ambiente
1ª Época - Pergunta de Comportamento Humano e Ambiente
(Nota: Neste documento poderão confirmar a informação)
1. Pergunta (devem escolher uma das duas):
Regras de Formatação:
Nª de linhas: 30 linhas (excluindo dados pessoais e referências bibliográficas)
Tipo de letra: Times New Roman
Tamanho da letra:12
Espaçamento entre linhas: espaço 1.5
Avisos:
Data de entrega:
27 de Junho até às 12 horas
=)*
Afinal a professora enviou o ficheiro
(Nota: Neste documento poderão confirmar a informação)
1. Pergunta (devem escolher uma das duas):
1 - Com base no modelo sócio-cognitivo de Stress Ambiental (Palma-Oliveira, 1992), analise a reacção das famílias entre o momento que receberam a notícia do desaparecimento do voo 447 da Air France de ligação Rio de Janeiro – Brasil a 31 de Maio e o momento da confirmação da descoberta dos destroços no Oceano Atlântico.
2 -Tendo em consideração os efeitos do ruído ao nível do desempenho cognitivo, será de espera que os alunos da FPCE-UL a) tenham um desempenho cognitivo inferior ao que teriam se estudassem numa faculdade com um nível inferior de ruído e b) que essesalunos se sintam incomodados com isso?
Regras de Formatação:
Nª de linhas: 30 linhas (excluindo dados pessoais e referências bibliográficas)
Tipo de letra: Times New Roman
Tamanho da letra:12
Espaçamento entre linhas: espaço 1.5
Avisos:
- Entregas depois da hora e data estipuladas implicam um desconto na avaliação.
- Limites de linhas (perguntas) ou páginas (trabalhos) ultrapassados, também implicam descontos.
- Limites de linhas (perguntas) ou páginas (trabalhos) ultrapassados, também implicam descontos.
Data de entrega:
27 de Junho até às 12 horas
=)*
Afinal a professora enviou o ficheiro
sexta-feira, 19 de junho de 2009
Comunicado - Neuro e Psicolinguística Cognitiva
Comunicado do Professora Paulo Ventura:
Neuropsicologia e Psicolinguística Cognitiva
=)*
Neuropsicologia e Psicolinguística Cognitiva
Critérios de passagem para as duas cadeiras (são idênticos):
- Os alunos devem ter, em cada pergunta, nota igual ou superior a 2,125.
- O somatório dos elementos de avaliação deve ser igual ou superior a dez.
=)*
quinta-feira, 18 de junho de 2009
2ª Pergunta da 2ª Época - Neuropsicologia Cognitiva
2ª Época - 2ª Pergunta de Neuropsicologia Cognitiva
(Nota: poderão confirmar a informação neste documento)
1. Apoio da Aula T6:
Aqui
2. Referências:
Hedden et. al (2008)
Kitayama et. al (2003)
Lin, Lin, & Han (2008)
Nisbett & Miyamoto (2005)
Ventura et. al (2008a)
Nisbett e Masuda (2003) - Artigo auxiliar cedido pela Susana Pinto*
3. Critérios:
(Nota: poderão confirmar a informação neste documento)
Nos últimos anos vários investigadores questionaram a ideia de que os processos perceptivos e atencionais são universais. Mais concretamente, esses autores (e.g., Nisbett) estabelecem uma relação ente processamento analítico - mundo ocidental e processamento holístico - mundo oriental. Recentemente, Ventura e col. (2008) propõem que o estilo de processamento por defeito / mais precoce é o holísitico, sendo a escolarização no mundo ocidental que conduz a um estilo analítico. Descreva estes estudos sucintamente. Delineie uma investigação recorrendo a técnicas de imagem e potenciais evocados para avaliar a posição teórica de Ventura e col. (2008).
1. Apoio da Aula T6:
Aqui
2. Referências:
Hedden et. al (2008)
Kitayama et. al (2003)
Lin, Lin, & Han (2008)
Nisbett & Miyamoto (2005)
Ventura et. al (2008a)
Nisbett e Masuda (2003) - Artigo auxiliar cedido pela Susana Pinto*
3. Critérios:
Tipo de Letra: Times New Roman
Tamanho: 12
Espaço: 1,5
Margens: 3.0 cm
Páginas: 5 no máximo. Além disso, deverá conter uma página de capa e páginas relativas às referências bibliográficas.
Entrega: no cacifo do Professor Paulo Ventura até às 15h de 10 de Julho de 2009.
=)*
Obrigadaaa Susana Pinto* =)*
Tamanho: 12
Espaço: 1,5
Margens: 3.0 cm
Páginas: 5 no máximo. Além disso, deverá conter uma página de capa e páginas relativas às referências bibliográficas.
Entrega: no cacifo do Professor Paulo Ventura até às 15h de 10 de Julho de 2009.
=)*
Obrigadaaa Susana Pinto* =)*
1ª Pergunta da 2ª Época - Neuropsicologia Cognitiva
2ª Época - 1ª Pergunta de Neuropsicologia Cognitiva
(Nota: poderão confirmar a informação neste documento)
(Nota: poderão confirmar a informação neste documento)
Um dos aspectos frequentemente observados nos quadros sindromáticos de Afasia de Broca e Afasia de Wernicke é um défice na produção de palavras de categoriais gramaticais específicas (e.g., verbos). Descreva a associação entre cada uma destas duas síndromas afásicas e o défice de produção de palavras de categorias gramaticais específicas, e explique como é que os modelos cognitivos actuais de produção da palavra compreendem estes défices de produção, ilustrando um (ou mais) caso(s) neuropsicológicos(s).
1. Referências Bibliográficas:
Andrews, D. (2004). Chapter 7: Language disorders. In D. Andrewz (Ed.), Neuropsychology: From theory to practice (pp. 291-329). Psychology Press.
2. Critérios:
Tipo de Letra: Times New Roman
Tamanho: 12
Espaço: 1,5
Margens: 3.0 cm
Páginas: 5 no máximo. Além disso, deverá conter uma página de capa e páginas relativas às referências bibliográficas.
Entrega: no cacifo do Professor Paulo Ventura até às 15h de 10 de Julho de 2009.
=)*
Bigadaaa Elsaaaa* =)*
1. Referências Bibliográficas:
Andrews, D. (2004). Chapter 7: Language disorders. In D. Andrewz (Ed.), Neuropsychology: From theory to practice (pp. 291-329). Psychology Press.
Rapp, B. & Goldrick, M. (2006). Speaking words: Contributions of cognitive neuropsychological research. Cognitive Neuropsychology, 23, 39-73.
Ryalls, J. & Lecours, A. (1999). Brocas´s First Two Cases: From Bumps on the Head to Cortical Convolutions. In: Code, C., Wallesch, C-W., Joanette, Y. & Lecours, A. (Eds.), Classic Cases in Neuropsychology, pp. 235-242. UK: Psychology Press.
Wallesch, C-W., Herrmann, M. & Bartels, C. (2003). Wernicke's cases of conduction aphasia. In: Code, C., Wallesch, C-W., Joanette, Y. & Lecours, A. (Eds.), Classic Cases in Neuropsychology, (vol II) pp. 9-17. Hove and New York: Psychology Press.
Ryalls, J. & Lecours, A. (1999). Brocas´s First Two Cases: From Bumps on the Head to Cortical Convolutions. In: Code, C., Wallesch, C-W., Joanette, Y. & Lecours, A. (Eds.), Classic Cases in Neuropsychology, pp. 235-242. UK: Psychology Press.
Wallesch, C-W., Herrmann, M. & Bartels, C. (2003). Wernicke's cases of conduction aphasia. In: Code, C., Wallesch, C-W., Joanette, Y. & Lecours, A. (Eds.), Classic Cases in Neuropsychology, (vol II) pp. 9-17. Hove and New York: Psychology Press.
2. Critérios:
Tipo de Letra: Times New Roman
Tamanho: 12
Espaço: 1,5
Margens: 3.0 cm
Páginas: 5 no máximo. Além disso, deverá conter uma página de capa e páginas relativas às referências bibliográficas.
Entrega: no cacifo do Professor Paulo Ventura até às 15h de 10 de Julho de 2009.
=)*
Bigadaaa Elsaaaa* =)*
2ª Pergunta da 2ª Época - Psicolinguística Cognitiva
2ª Época - 2ª Pergunta de Psicolinguística Cognitiva
(Nota: poderão confirmar a informação neste documento)
1. Referências Bibliográficas:
(1) Ludovic Ferrand. Cognition et lecture
(*) Elsa Spinelli & Ludovic Ferrand. Psychologie du langage
(*) - Textos disponíbilizado pela Elsa Conde
2. Critérios:
Tipo de Letra: Times New Roman
Tamanho: 12
Espaço: 1,5
Margens: 3.0 cm
Páginas: 5 no máximo. Além disso, deverá conter uma página de capa e páginas relativas às referências bibliográficas.
Entrega: no cacifo do Professor Paulo Ventura até às 15h de 10 de Julho de 2009.
=)*
(Nota: poderão confirmar a informação neste documento)
Compare e diferencie os modelos de leitura que contemplam apenas o acesso directo ao léxico. Refira para cada modelo, caso o modelo a inclua, a explicação para o efeito de frequência e para o efeito de superioridade da palavra. Discuta o papel da informação fonológica no acesso ao léxico na leitura.
1. Referências Bibliográficas:
(1) Ludovic Ferrand. Cognition et lecture
(*) Elsa Spinelli & Ludovic Ferrand. Psychologie du langage
(1) - Disponível na reprografia
(*) - Textos disponíbilizado pela Elsa Conde
2. Critérios:
Tipo de Letra: Times New Roman
Tamanho: 12
Espaço: 1,5
Margens: 3.0 cm
Páginas: 5 no máximo. Além disso, deverá conter uma página de capa e páginas relativas às referências bibliográficas.
Entrega: no cacifo do Professor Paulo Ventura até às 15h de 10 de Julho de 2009.
=)*
1ª Pergunta da 2ª Época - Psicolinguística Cognitiva
2ª Época - 1ª Pergunta de Psicolinguística Cognitiva
(Nota: poderão confirmar toda a informação neste documento)
1. Referências Bibliográficas:
(1) Levelt (1999)
(1) Levelt (2001)
Dell e col. (1997). Psychological Review, 104(4), 801-838.
Caramazza (1997). Cognitive Neuropsychology, 14(1), 177-208.
(2) P. Bonin. Production verbale de mots: approache cognitive
1 - Textos alvos de apresentação
2 - Na reprografia
2. Critérios:
Tipo de Letra: Times New Roman
Tamanho: 12
Espaço: 1,5
Margens: 3.0 cm
Páginas: 5 no máximo. Além disso, deverá conter uma página de capa e páginas relativas às referências bibliográficas.
Entrega: no cacifo do Professor Paulo Ventura até às 15h de 10 de Julho de 2009.
=)*
Obrigadaaa Gabriela Carvalho pelos artigos* =)*
(Nota: poderão confirmar toda a informação neste documento)
Descreva e diferencie os modelos de produção da palavra falada de Levelt, Dell e Caramazza.
1. Referências Bibliográficas:
(1) Levelt (1999)
(1) Levelt (2001)
Dell e col. (1997). Psychological Review, 104(4), 801-838.
Caramazza (1997). Cognitive Neuropsychology, 14(1), 177-208.
(2) P. Bonin. Production verbale de mots: approache cognitive
1 - Textos alvos de apresentação
2 - Na reprografia
2. Critérios:
Tipo de Letra: Times New Roman
Tamanho: 12
Espaço: 1,5
Margens: 3.0 cm
Páginas: 5 no máximo. Além disso, deverá conter uma página de capa e páginas relativas às referências bibliográficas.
Entrega: no cacifo do Professor Paulo Ventura até às 15h de 10 de Julho de 2009.
=)*
Obrigadaaa Gabriela Carvalho pelos artigos* =)*
quarta-feira, 17 de junho de 2009
Bolsas Fundação Amadeus Dias
Importante para os alunos que querem participar nas investigações de Psicologia das Relações Pessoais
Bolsas - Fundação Amadeus Dias
Organização:
Universidade de Lisboa (UL) e a Fundação Amadeu Dias no âmbito do protocolo celebrado entre ambas a 19 de Dezembro de 2007.
Universidade de Lisboa (UL) e a Fundação Amadeu Dias no âmbito do protocolo celebrado entre ambas a 19 de Dezembro de 2007.
Destinatários:
Alunos de um curso de 1.º ciclo (Licenciatura) – de qualquer área do saber – leccionado na UL que já tenham concluído o 1.º ano curricular.
Alunos de um curso de 1.º ciclo (Licenciatura) – de qualquer área do saber – leccionado na UL que já tenham concluído o 1.º ano curricular.
Objectivos:
- Desenvolver pequenos estudos ou projectos de investigação científica ou tecnológica em articulação, ou não, com o tecido empresarial.
- Criar medidas de incentivo à implementação de hábitos e práticas de investigação. Incentivar a articulação dos estudantes de formação inicial com o tecido empresarial. Encaminhar os alunos de graduação para a descoberta científica e para a metodologia adoptada em ciência e em tecnologia.
- Potenciar o número de estudantes de pós-graduação.
- Criar medidas de incentivo à implementação de hábitos e práticas de investigação. Incentivar a articulação dos estudantes de formação inicial com o tecido empresarial. Encaminhar os alunos de graduação para a descoberta científica e para a metodologia adoptada em ciência e em tecnologia.
- Potenciar o número de estudantes de pós-graduação.
Valor da Bolsa:
Em 2009 são atribuídas 25 bolsas no valor de 1.900€
Candidaturas:
De 25 de Maio a 15 de Julho de 2009
Condições para a candidatura:
- Ficha de Candidatura
Informações Recepção da Candidatura:
Reitoria da Universidade de Lisboa
Divisão de Relações Externas da DSRE
Alameda da Universidade
1649 - 004 Lisboa
Horário: 2ª a 6ª feira das 9h30 ao 12h20 e das 14h30 às 16h30
Telefone: +351 210 113 426 ou +351 217 939 193
Fax: +351 217 933 634
Correio electrónico: bolsasulfad@reitoria.ul.pt
Sítio: http://www.ul.pt
=)*
ERRATA - Sorteio de Temas de Biologia
Oláaa*
1. Comunicado da Professora Emília Marques
As perguntas serão corrigidas com o mesmo rigor que uma pergunta de exame.
2. No quadro que se segue estão discriminadas as práticas das quais sairá uma pergunta de resposta curta:
(carrega na imagem para ampliar)
Nota:
- Como podem ver não saem perguntas sobre os trabalhos apresentados na prática 2.
2. Temas (aqui)
Por favor confirmem!!! Todos os trabalhos estão no blog.
=)*
Neste post encontram todas as informações necessárias sobre as perguntas sorteadas para irem a exame.. Leiam com atenção TUDO!
1. Comunicado da Professora Emília Marques
As perguntas serão corrigidas com o mesmo rigor que uma pergunta de exame.
2. No quadro que se segue estão discriminadas as práticas das quais sairá uma pergunta de resposta curta:
(carrega na imagem para ampliar)Nota:
- Como podem ver não saem perguntas sobre os trabalhos apresentados na prática 2.
2. Temas (aqui)
Por favor confirmem!!! Todos os trabalhos estão no blog.
=)*
Esclarecimento - Notas de Neuropsicologia
Oláaa*
Humm... o meu email diz-me que há pessoas que tem dúvidas acerca dos créditos atribuídos a cada componente de avaliação de neuropsicologia cognitiva, por isso digo-vos o que sei:
- Cada pergunta (2) vale no máximo 5 valores
- Poster vale no máximo 4 valores
- Trabalho vale no máximo 6 valores
Acho que para psicolinguística é igual..?!?
=)*
- Cada pergunta (2) vale no máximo 5 valores
- Poster vale no máximo 4 valores
- Trabalho vale no máximo 6 valores
Acho que para psicolinguística é igual..?!?
=)*
terça-feira, 16 de junho de 2009
Certificados de Psicologia Social
Oláaaa*
Todos os alunos que assinaram a folha de presença da Conferência "Body, Language and the Social Matrix" e que queiram um certificado devem dirigir-se a mim antes ou depois do exame de Psicologia do Desenvolvimento da Criança e do Adolescente.
Quem não poder estar presente, quem não me encontrar, não se preocupe que eu guardo o certificado.
=)*
Lili*
Quem não poder estar presente, quem não me encontrar, não se preocupe que eu guardo o certificado.
=)*
Lili*
domingo, 14 de junho de 2009
Apontamentos - Psicofisiologia
"Boa Noite a todos!
Beijinhos para todos e bom estudo!
Com os melhores cumprimentos do Grupo “Psicopartilhas”
Catarina Leal"
Apontamentos:
Tema 1 - Neurónio
Tema 2 - Atenção
Tema 3 - Atenção Visual
Tema 4 - Linguagem
Tema 5 - Emoção e Motivação (versão alargada para tema de desenvolvimento)
Tema 6 - Emoção fases da reacção emocional
Tema 7 - Distúrbios da Ansiedade e Humor
Tema 10 - Distúrbios do humor
=)*
Muitoooooo obrigada Catarina Leal* =)*
Aqui estão os apontamentos de Psicofisiologia elaborados por um grupo de alunos do primeiro e terceiro ano para a pré-fase de psicofisiologia. Não estão todos os temas, mas sim os possíveis, pelo que apelo a todos os que puderem usufruir deles, tenham também a bondade de dar o seu contributo e elaborar e partilhar os temas que estão em falta! Nomeadamente Esquizofrenia e Consciência.
Dos alunos que elaboraram estes resumos, apenas 3 foram à pré-fase, mas os que foram obtiveram aprovação ao exame oral com notas de 18, 18 e 17 respectivamente.
Esperamos que seja útil para todos, esta nossa contribuição e não se esqueçam de ajudar também os que ainda não fizeram exame, contribuindo com os temas em falta!
Beijinhos para todos e bom estudo!
Com os melhores cumprimentos do Grupo “Psicopartilhas”
Catarina Leal"
Apontamentos:
Tema 1 - Neurónio
Tema 2 - Atenção
Tema 3 - Atenção Visual
Tema 4 - Linguagem
Tema 5 - Emoção e Motivação (versão alargada para tema de desenvolvimento)
Tema 6 - Emoção fases da reacção emocional
Tema 7 - Distúrbios da Ansiedade e Humor
Tema 10 - Distúrbios do humor
=)*
Muitoooooo obrigada Catarina Leal* =)*
sábado, 13 de junho de 2009
sexta-feira, 12 de junho de 2009
Esclarecimento de Psicologia Positiva - Data de Entrega de Trabalhos (1ª Época)
Mandei mail à Professora Helena Marujo a confirmar a data de entrega dos trabalhos, já tinha enviado, mas apenas ontem obtive a resposta:
"A data de entrega de 1ª Época foi de facto alterada para dia 15 de Junho. Podem entregar em 2ª época em Julho, claro, sem nenhumas consequências...e a melhoria de nota segue as regras gerais previstas para todas as disciplinas. É um direito vosso.
A alteração da data de 1ª época deveu-se ao facto de haver alunos que queriam entregar os trabalhos em mão (por terem materais diversos e por vezes grandes, cartolinas, jogos...) e eu e o Prof. Luis Miguel estarmos no Congresso Mundial de Psicologia Positiva nos Estados Unidos entre 16 e 26 de Junho, sendo dia 25 limite da marcação dos exames/avaliações de 1ª Època.
Helena Marujo"
=)* =\*
"A data de entrega de 1ª Época foi de facto alterada para dia 15 de Junho. Podem entregar em 2ª época em Julho, claro, sem nenhumas consequências...e a melhoria de nota segue as regras gerais previstas para todas as disciplinas. É um direito vosso.
A alteração da data de 1ª época deveu-se ao facto de haver alunos que queriam entregar os trabalhos em mão (por terem materais diversos e por vezes grandes, cartolinas, jogos...) e eu e o Prof. Luis Miguel estarmos no Congresso Mundial de Psicologia Positiva nos Estados Unidos entre 16 e 26 de Junho, sendo dia 25 limite da marcação dos exames/avaliações de 1ª Època.
Helena Marujo"
=)* =\*
quinta-feira, 11 de junho de 2009
Aos visitantes....
Oiiii*
É com satisfação que temos a informação que chegámos às..
Eu sei que isto em nada contribui para a nossa formação profissional, mas contribui para a minha alegria, porque já não podia olhar para aquele post...
Obrigadaaaaa srs e sras visitantes*
=)*
É com satisfação que temos a informação que chegámos às..
Eu sei que isto em nada contribui para a nossa formação profissional, mas contribui para a minha alegria, porque já não podia olhar para aquele post...Obrigadaaaaa srs e sras visitantes*
=)*
quarta-feira, 10 de junho de 2009
Aviso - Predadores Sexuais!!!
Oiii*
Bem, não sei muito bem como dizer isto... A par com a Alexandra (responsável pelo blog do 1º ano) que alertar-vos para a seguinte situação: Há um conjunto de 3 predadores sexuais, ou até um que se faz passar por outros dois, que andam a contactar as alunas da FPCE!!
Bem... isto já se passou comigo!!! É assim, como sabem o meu email está no blog para quem precisar de me contactar, e como sabem cada vez que escrevem o vosso email no chat o vosso também fica ao alcance de qualquer desconhecido. Acontece que estranhamente esses sujeitos já contactaram amigas minhas que nunca escreveram no chat, nem são de psicologia!!! Assim, não se pode afirmar que estes predadores obtêm os contactos através dos blogs.
Como disse, isto já se passou comigo. Dois deles adicionaram-me!! Um disse que era da FPCE, do 2º ano (tendo eu conhecimento dos nomes e dos sobrenomes dos alunos do 2º ano percebi que algo estranho se passava) e pediu apontamentos. Um outro sujeito, ou o mesmo mas com um endereço electrónico diferente, disse que estudava no ISPA e também pediu apontamentos. Depois de repente surgiram as conversas e propostas mundanas... o que ninguém gosta de ouvir!!!
Além disso, pediram para que adicionasse um amigo: o caeser!! Isto indica, que os dois elementos se conhecem (ou são a mesma pessoa). Evidentemente não adicionei, por isso não tenho informações acerca do 3º elemento. Dos restantes, como foram bloqueados, fiquei com o contacto... Não devem adicionar estes contactos:
1 - Augusto Sobrinho: esteves_cardoso@hotmail.com
Hi5: http://hi5.com/friend/16092648--Augusto--Profile-html (fornecido a uma aluna)
2 - Pedro: red_hot_pedro@hotmail.com
3 - Caeser: nght.shadowx@hotmail.com - Uma aluna do 1º ano forneceu o contacto.
Várias alunas foram incomodadas, assim como amigas minhas... o que é algo muito estranho!! Será que para além de predadores, são piratas informáticos???!!??
Fica o alerta!!!
=(*
Como disse, isto já se passou comigo. Dois deles adicionaram-me!! Um disse que era da FPCE, do 2º ano (tendo eu conhecimento dos nomes e dos sobrenomes dos alunos do 2º ano percebi que algo estranho se passava) e pediu apontamentos. Um outro sujeito, ou o mesmo mas com um endereço electrónico diferente, disse que estudava no ISPA e também pediu apontamentos. Depois de repente surgiram as conversas e propostas mundanas... o que ninguém gosta de ouvir!!!
Além disso, pediram para que adicionasse um amigo: o caeser!! Isto indica, que os dois elementos se conhecem (ou são a mesma pessoa). Evidentemente não adicionei, por isso não tenho informações acerca do 3º elemento. Dos restantes, como foram bloqueados, fiquei com o contacto... Não devem adicionar estes contactos:
1 - Augusto Sobrinho: esteves_cardoso@hotmail.com
Hi5: http://hi5.com/friend/16092648--Augusto--Profile-html (fornecido a uma aluna)
2 - Pedro: red_hot_pedro@hotmail.com
3 - Caeser: nght.shadowx@hotmail.com - Uma aluna do 1º ano forneceu o contacto.
Várias alunas foram incomodadas, assim como amigas minhas... o que é algo muito estranho!! Será que para além de predadores, são piratas informáticos???!!??
Fica o alerta!!!
=(*
Comunicado - Divisão Orgânica
Comunicado da AE:
"Caros Colegas,
Uma vez mais vimos por este meio esclarecer quaisquer dúvidas que restem acerca da divisão orgânica da Universidade de Lisboa: Faculdade de Psicologia, Instituto de Educação, Instituto de Geografia e Ordenamento do Território.
Como já é do conhecimento de todos, a Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Lisboa (FPCE-UL), será declarada extinta no dia 31 de Dezembro de 2009, sendo fundada a Faculdade de Psicologia e o Instituto de Educação. Estas novas unidades orgânicas irão partilhar os actuais espaços da FPCE-UL, sem prejuízo de eventual utilização complementar de outros espaços, em outras unidades, no campus da Universidade de Lisboa.
Assim sendo, entre ambas as unidades orgânicas irá existir uma gestão partilhada de recursos. Foram assim criadas comissões instaladoras dos dois cursos, que têm as seguintes atribuições e competências: Elaborar Estatutos da respectiva unidade orgânica; Preparar, planificar e organizar o ano académico 2009/2010; Realizar todos os actos necessários à instalação da Faculdade de Psicologia e do Instituto de Educação, respectivamente; Preparar e organizar a Eleição das Assembleias Estatutárias das respectivas unidades orgânicas; entre outros. Foi assim, nomeada como Comissão instaladora de Psicologia a Prof.ª Doutora Luísa Barros (Presidente), a Prof.ª Doutora Maria Eduarda Duarte e o Prof. Doutor José Frederico Marques. No caso do Instituto de Educação foram nomeados, o Prof. Doutor João Pedro Ponte (Presidente), Prof. Doutor Natércio Afonso, Prof.ª Doutora Ângela Rodrigues e o Prof. Doutor Joaquim Pintassilgo. Até à data da extinção da FPCE-UL o Conselho Directivo da mesma irá desempenhar as suas funções, tendo em conta os limites decorrentes das atribuições e competências das Comissões Instaladoras dos dois cursos.
Informamos que os alunos que estiverem interessados em pertencer à Assembleia Estatutária de cada curso, poderão candidatar-se de acordo com o Regulamento Eleitoral aprovado pelo Reitor da Universidade de Lisboa.
É importante salientar que durante o período de instalação, o Departamento de Educação estará integrado na Faculdade de Ciências, e o Departamento de Psicologia na actual FPCE-UL.
Todas estas medidas tomadas pela Universidade de Lisboa, apenas pretendem dar resposta ao que defendemos, um “Ensino Superior Inovador e de Qualidade”, dando assim, uma maior autonomia a cada curso.
Quaisquer duvidas que vos surjam relativamente a este assunto, não hesitem em se dirigir à AEFPCEUL, ou em mandar um e-mail para ae.fpceul@gmail.com
Saudações Académicas,
Dina Guerreiro
(Vice-Presidente de Académica AEFPCEUL)"
=)*
Uma vez mais vimos por este meio esclarecer quaisquer dúvidas que restem acerca da divisão orgânica da Universidade de Lisboa: Faculdade de Psicologia, Instituto de Educação, Instituto de Geografia e Ordenamento do Território.
Como já é do conhecimento de todos, a Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Lisboa (FPCE-UL), será declarada extinta no dia 31 de Dezembro de 2009, sendo fundada a Faculdade de Psicologia e o Instituto de Educação. Estas novas unidades orgânicas irão partilhar os actuais espaços da FPCE-UL, sem prejuízo de eventual utilização complementar de outros espaços, em outras unidades, no campus da Universidade de Lisboa.
Assim sendo, entre ambas as unidades orgânicas irá existir uma gestão partilhada de recursos. Foram assim criadas comissões instaladoras dos dois cursos, que têm as seguintes atribuições e competências: Elaborar Estatutos da respectiva unidade orgânica; Preparar, planificar e organizar o ano académico 2009/2010; Realizar todos os actos necessários à instalação da Faculdade de Psicologia e do Instituto de Educação, respectivamente; Preparar e organizar a Eleição das Assembleias Estatutárias das respectivas unidades orgânicas; entre outros. Foi assim, nomeada como Comissão instaladora de Psicologia a Prof.ª Doutora Luísa Barros (Presidente), a Prof.ª Doutora Maria Eduarda Duarte e o Prof. Doutor José Frederico Marques. No caso do Instituto de Educação foram nomeados, o Prof. Doutor João Pedro Ponte (Presidente), Prof. Doutor Natércio Afonso, Prof.ª Doutora Ângela Rodrigues e o Prof. Doutor Joaquim Pintassilgo. Até à data da extinção da FPCE-UL o Conselho Directivo da mesma irá desempenhar as suas funções, tendo em conta os limites decorrentes das atribuições e competências das Comissões Instaladoras dos dois cursos.
Informamos que os alunos que estiverem interessados em pertencer à Assembleia Estatutária de cada curso, poderão candidatar-se de acordo com o Regulamento Eleitoral aprovado pelo Reitor da Universidade de Lisboa.
É importante salientar que durante o período de instalação, o Departamento de Educação estará integrado na Faculdade de Ciências, e o Departamento de Psicologia na actual FPCE-UL.
Todas estas medidas tomadas pela Universidade de Lisboa, apenas pretendem dar resposta ao que defendemos, um “Ensino Superior Inovador e de Qualidade”, dando assim, uma maior autonomia a cada curso.
Quaisquer duvidas que vos surjam relativamente a este assunto, não hesitem em se dirigir à AEFPCEUL, ou em mandar um e-mail para ae.fpceul@gmail.com
Saudações Académicas,
Dina Guerreiro
(Vice-Presidente de Académica AEFPCEUL)"
=)*
Surdez - Fundamentos da Psicologia Cognitiva
Oláaaa*
A nossa querida colega Gabriela Carvalho reparou que foram feitas alterações na aula da Surdez de Fundamentos da Psicologia Cognitiva, ou seja, em relação ao ano passado, depois dos últimos slides da aula, surgem estes novos slides - carreguem nas imagens para ampliar:
=)*
Obrigadaaaa Gabriela* =)*
=)*
Obrigadaaaa Gabriela* =)*
Percepção Visual - Fundamentos da Psicologia Cognitiva
Oláaaa*
A nossa querida colega Gabriela Carvalho reparou que foram feitas alterações na aula da Percepção Visual de Fundamentos da Psicologia Cognitiva, ou seja, em relação ao ano passado surgem estes novos slides - carreguem nas imagens para ampliar:
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Obrigadaaaaa Gabriela* =)*
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Obrigadaaaaa Gabriela* =)*
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